El Instituto de Investigación Sanitaria Illes Balears (IdISBa), junto con la Universidad de las Illes Balears (UIB) y el Instituto Universitario de Investigación en Ciencias de la Salud (IUNICS), han publicado un protocolo de estudio y justificación del proyecto Break4Brain sobre los efectos de las pausas activas en el rendimiento escolar de niños con y sin TDAH.
Juan L Terrasa
y Carolina Sitges, investigadores del IdISBa, han participado en la publicación del artículo con el título "Effects of active breaks on educational achievement in children with and without ADHD: study protocol and rationale of the Break4Brain project" en la revista Frontiers in Psychology.
El proyecto Break4Brain pretende dilucidar los efectos de la actividad física (AF) tanto aguda como crónica en el rendimiento educativo en niños con y sin Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Este estudio se realizará en dos fases: un diseño cruzado seguido de un ensayo híbrido de eficacia de la implementación de tipo 1, que incluye tanto un ensayo controlado aleatorizado (ACA) como un estudio cualitativo. En la fase I, 60 niños de entre 10 y 12 años, con 30 grupos de TDAH y no TDAH, participarán en un estudio de laboratorio durante cuatro días en un mes.
Participarán en tres condiciones experimentales equilibradas:
- PA con compromiso cognitivo
- PA sin compromiso cognitivo y
- un control cognitivo implicado.
Esta última fase evaluará los cambios agudos en la función cerebral, el rendimiento académico, la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la atención sostenida. La fase II implicará a 600 niños de entre 10 y 12 años, asignados aleatoriamente a un programa de AP basado en vídeo oa un grupo de control (300 niños por grupo) en un ECA de ocho semanas. Esta fase también incorporará un enfoque cualitativo para explorar el contexto de implementación mediante entrevistas semiestructuradas previas y posteriores a la intervención con profesores y personal de la escuela y cuestionarios para estudiantes.
Los resultados de interés en esta fase incluirán la memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, atención selectiva y rendimiento académico. Para el estudio cruzado, se plantea la hipótesis de que las condiciones de AF mejorarán los resultados estudiados en comparación con la condición de control.
En la ACA, se prevé que el programa de pausas activas de ocho semanas dará lugar a mejoras significativas en los resultados seleccionados en comparación con el grupo control. Se espera que este estudio haga contribuciones pioneras incluyendo nuevas variables y centrándose en la población de TDAH. Además, si el cluster ACA resulta eficaz, podría ofrecer un recurso práctico y rentable para integrar las pausas activas en las rutinas diarias de la escuela.
Referencia del artículo
Arenas D, Bodi-Torralba M, Oliver A, Cantallops J, Ponseti FJ, Palou-Sampol P, et al. Effects of active breaks on educational achievement in children with and without ADHD: study protocol and rationale of the Break4Brain project. Frontiers in Psychology. 2024 Oct 31;15. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1451731. PubMed PMID: 39582995.Enlaces Bibliosalut |
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[Foto: CAIB / CC BY NC SA]