El Govern aprova una declaració institucional amb motiu del Dia Internacional de les dones i les nenes a la Ciència

D'aquesta manera, el Govern reafirma el seu “compromís de continuar contribuint a accelerar canvis socials, culturals i organitzacionals capaços de garantir entorns de treball igualitaris, diversos i inclusius, i així aconseguir que dones i homes disposin de les mateixes oportunitats per construir un projecte de vida al voltant de la R+D+I”.

El Govern “situa aquesta ferma convicció al centre de la seva acció política, impulsant mesures destinades a garantir la igualtat d'oportunitats i a reforçar la presència de dones en els àmbits STEM [Ciència, Tecnologia, Enginyeria, i Matemàtiques, per les sigles en anglès], cridats a tenir un paper decisiu en el desenvolupament del país”.

El text recull que les dones constitueixen el 28,6% de l'alumnat universitari en estudis STEM, segons el darrer estudi Education and Trainig Monitor 2025, elaborat per la Comissió Europea i que recull dades de l'any 2023. Aquesta desigualtat s'accentua una vegada finalitzada l'etapa educativa i s'accedeix al mercat laboral, on el nombre de dones a l'ocupació TIC (Tec cientificotecnològiques més especialitzades se situa al voltant d'una cinquena part del total, segons les dades de l'Institut Nacional d'Estadística (INE).

Aquestes dades posen de manifest que la bretxa de gènere no es limita a l'accés a l'educació superior, sinó que s'intensifica en la transició cap al mercat laboral i en el desenvolupament de les carreres científiques i tecnològiques, evidenciant la persistència de barreres estructurals que condicionen la permanència, la promoció i el lideratge de les dones en la ciència i la tecnologia”.

Bretxa de gènere primerenca

La declaració institucional també recull que la bretxa de gènere en aquestes àrees ja és present a la trajectòria educativa prèvia. Així, el curs 2023-2024, les alumnes representaven el 53,7% de l'alumnat total, però la seva presència al Batxillerat de Ciències es reduïa al 48,4%. I en el cas de la formació professional de caràcter tecnològic, la participació femenina continua sent minoritària, segons les dades oficials de matriculació que recull el Ministeri d'Educació, Formació Professional i Esports.

“Per això, resulta imprescindible reforçar la presència de referents femenins a les disciplines científiques i tecnològiques, així com garantir la seva adequada incorporació als llibres de text i als materials educatius utilitzats en educació primària i secundària”, destaca el Govern.

Així mateix, el text recull que “abordar la bretxa de gènere a la ciència exigeix ​​una intervenció primerenca i sostinguda que permeti erradicar els perjudicis i estereotips de gènere que encara persisteixen en l'àmbit educatiu i científic, i que es projecten més endavant en la investigació i en l'ocupació”.

Davant d'aquests desafiaments, el Govern ha desplegat importants línies d'actuació, alineades amb els compromisos de l'Agenda 2030 i amb les polítiques europees plasmades a l'Estratègia Europea d'Igualtat de Gènere 2020-2025, així com amb la Garantia Infantil Europea.

Així, segons destaca la declaració, Espanya participa de manera continuada en la integració de la perspectiva de gènere a les polítiques de ciència i innovació de la Unió Europea, en particular a través del Programa Marc Horitzó Europa (2021-2027) i de l'espai Europeu de Recerca. A més, a nivell estatal, l'Estratègia Espanyola de Ciència, Tecnologia i Innovació (2021-2027) i el Pla estatal de Recerca Científica, Tècnica i d'Innovació (2024-2027) consoliden la perspectiva de gènere com a eix transversal.

[Font: Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats. 10/02/2026]

[Foto: Govern de les Illes Balears]